ACÁ MOSTRAMOS LAS IMÁGENES DE LA ENTREGA DE LA CAMPAÑA SOLIDARIA PARA EL INTERNADO DE PLAYA UNION EN RAWSON.
sábado, 25 de octubre de 2014
VIAJE EDUCATIVO Y SOLIDARIO
ACÁ MOSTRAMOS LAS IMÁGENES DE LA ENTREGA DE LA CAMPAÑA SOLIDARIA PARA EL INTERNADO DE PLAYA UNION EN RAWSON.
Viaje educativo 2014
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viernes, 10 de octubre de 2014
CONTENIDOS 6TO AÑO ANÁLISIS DE TRABAJO PEDAGÓGICO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
TRABAJO COORDINADO ENTRE MAESTRAS DE CASTELLANO Y PROFESORAS DE INGLES MATERIAS APLICADAS ( LITERATURA ).
CONTENIDOS PLANTEADOS POR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS :
LEER, ESCUCHAR LEER Y COMENTAR.
PLectura mediada, lectura por sí mismos individual y grupal.
PUso del conocimiento sobre un autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.
PAdecuación de la modalidad de la lectura según el propósito, el género y/o el subgénero del texto.
PCompartimiento con otros, de la elección la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de los textos.
PValoración de la lectura literaria como experiencia estética.
PConsulta de diferentes materiales de lectura.
PBúsqueda y selección de información.
PReunión de material relativo al tema de trabajo.
PDecisión sobre textos que se incluirán en el trabajo.
PLectura en profundidad para aprender más sobre un tema.
PComunicación de los conocimientos adquiridos a través de la exposición oral.
PExpresión de comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales.
PNarración oral y/o escrita de hechos de la vida cotidiana y de la comunidad, que sean relevantes para compartir con otros.
PDiscusión sobre situaciones (temas y contexto) de interés social.
PCompartimiento de opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido puede provocar ante distintos auditorios.
PRecurrencia a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer, profundizar y confrontar los comentarios y opiniones.
PValoración de las distintas lenguas o variedades del castellano como formas válidas de comunicar experiencias, opiniones y comentarios.
PLectura y comentario de la información que propone la prensa escrita y reflexión sobre algunos efectos de los recursos publicitarios.
PRecurrencia a la lectura de los medios de prensa con distintos propósitos.
PDiscusión de noticias relevantes.
PNarración oral y/o escrita de hechos de la vida cotidiana y de la comunidad, que sean relevantes para compartir con otros.
PRelectura de párrafos para profundizar más sobre un tema.
PDistinción de las distintas voces que aparecen citadas en los textos.
PReconocimiento de los distintos destinatarios de las publicidades.
PReflexión sobre los distintos recursos que utiliza la publicidad en función de los efectos que quiere provocar y de la competencia.
ESCRIBIR
PReescritura de un texto fuente con transformaciones.
PEscritura de un nuevo relato “semejante a”.
PEscritura de invención.
PElaboración de textos vinculados con las lecturas realizadas.
PPlanificación antes y mientras se está escribiendo.
PConsulta con otros mientras se escribe.
PRevisión del texto mientras se está escribiendo.
PRevisión de las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito y se lo edite.
PRegistro por escrito de distintos aspectos del material seleccionado para trabajar.
PProfundización, conservación y organización del conocimiento.
PUtilización de la escritura al servicio de la comprensión.
PElaboración de textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.
PNarración oral y/o escrita de hechos de la vida cotidiana y de la comunidad, que sean relevantes para compartir con otros.
PAsunción de una posición como autor del texto en relación con el propósito y el destinatario , y sostenerla a lo largo del texto.
PRevisión del texto en distintos momentos.
PToma de distintas decisiones para editar los textos.
PReflexión sobre la escritura.
PRecurrencia a lecturas confiables para resolver dudas ortográficas.
PRecurrencia al diccionario y a otras fuentes.
PEscritura con coherencia y cohesión.
CONTENIDOS ANEXADOS POR LA INSTITUCIÓN :
Uso de boradores, es decir ensayar antes de realizar un texto definitivo, primer borrador propio, segundo cambio y mejoras desde el intercambio con otros, tercero edición grupal e individual del mismo hasta producir el texto final.
Modelos textuales específicos , es decir , tipos de textos dos o tres por unidad y coordinados con otros grados. ( ejemplos, literarios leyenda, poesía, etc, no literarios texto instructivo, etc. )
SE TRABAJARON A LA FECHA : EL CUENTO, PARTES Y ELEMENTOS,CUENTO REALISTA . LA NARRACION .REPASO , CIRCUITO COMUNICACIÓN. MITO.
FUNCIONES DE LA LENGUA Y EL LENGUAJE
CLASES DE ORACIONES.
TEXTO- ORACION Y PARRAFO. CLASES DE ORACIONES
Concepto de sustantivo. Clasificación COMPLETA.GENERO, NUMERO, SEMANTICA Y SINTAXIS
Concepto DE ADJETIVO CLASIFICACION SEMANTICA Y MORFOLÓGICA . SINTAXIS
CONCORDANCIA SUSTATIVO- ADJETIVO. VERBO.
LAS PREPOSICIONES
SINTAXIS : SUJETO. TIPOS DE SUJETO.MODIFICADOR DIRECTO, INDIRECTO,APOSICION , CONSTRUCCION COMPARATIVA, PREDICADO TIPOS DE PREDICADOS. OBJETO DIRECTO , OBJETO INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIALES -COMPLEMENTOS CIRCUNST. .
VERBO ; RAIZ Y DESINENCIA. TIEMPOS VERBALES, PERSONA NUMERO, SINTAXIS
ARTICULOS - PRONOMBRES.
ADVERBIOS. CLASIFICACION Y SINTAXIS
QUEDAN POR DESARROLLAR 3 O 4 HASTA FIN DE AÑO. TEXTO CRONICA, NOTICIA, PUBLICIDAD, TEXTO ARGUMENTATIVO. TEATRO, NOVELA ,
Lectura con comprensión ( SIGUE TODO EL AÑO )
Escritura textual ( COHERENCIA Y COHESIÓN, suma de oraciones son sentido y en relación a la idea que se desea expresar )
EN ROJO SE SEÑALAN LOS CONTENIDOS YA ALCANZADOS POR LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS
EN AZUL LOS QUE SE DEBEN DESARROLLAR TODO EL AÑO, ES DECIR HAY CONTENDIDOS QUE SIEMPRE SE ESTÁN TRABAJADO Y VAN CRECIENDO EN NIVEL DE PROFUNDIDAD O COMPLEJIDAD.
EN VERDE SE SEÑALAN LOS CONTENIDOS QUE AUN NO HAN SIDO DESARROLLADOS O ALCANZADOS Y SE TRABAJARÁN EN LAS UNIDADES QUE QUEDAN.
RECORDANDO QUE AUNQUE NO APARECEN EN LOS DISEÑOS CURRICULARES HAY CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ( APRENDER QUE PROCEDIMIENTO SE APLICAN EN LA CREACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA SOLUCIONAR DISTINTOS PROBLEMAS ) Y ACTITUDINALES ( FORMACIÓN EN VALORES, PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y PERTENENCIA A SU LOCALIDAD, PROVINCIA Y PAÍS
MATEMÁTICA
TRABAJO COORDINADO ENTRE MAESTRAS DE CASTELLANO Y PROFESORAS DE INGLES MATERIAS APLICADAS ( MATEMÁTICA EN INGLES ).
CONTENIDOS PLANTEADOS POR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
NÚMEROS NATURALES
Usar y
conocer los números.
PResolución de problemas que implican
usar, leer, escribir y comparar números sin límite.
Valor
posicional.
PResolución de problemas que exijan
componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa analizando el
valor posicional y las relaciones con la multiplicación y la división por la
unidad seguida de ceros.
Comparar
sistemas de numeración.
PIdentificación
de las relaciones entre el sistema de numeración decimal posicional y algunos
de los sistemas de medida, apoyados en las relaciones de proporcionalidad
directa.OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
Suma y
resta.
PResolución de variedad de
problemas y cálculos de suma y resta.
Multiplicación
y división.
PResolución de problemas que
involucran relaciones de proporcionalidad directa y organizaciones
rectangulares.
PResolución de problemas que implican
determinar la cantidad que resulta de combinar y permutar elementos.
PResolución de problemas que implican
reconocer y usar el cociente y el resto de la división en situaciones de
iteración.
PResolución de problemas que implican
analizar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto,
considerando la cantidad de soluciones posibles en función de las relaciones
entre datos.
PResolución de problemas de varios
pasos con las cuatro operaciones y diferentes modos de presentar la
información.
PResolución de cálculos mentales que
implican poner en juego y explicitar las propiedades de los números y las
operaciones.
PResolución de problemas que
involucran cálculos estimativos de multiplicación y división para anticipar,
resolver y controlar los resultados.
Múltiplos,
divisores y divisibilidad.
PResolución de problemas que implican
el uso de múltiplos y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios
números.
PResolución de problemas que implican
el uso de múltiplos y divisores para realizar descomposiciones multiplicativas,
encontrando resultados de multiplicaciones, cocientes y restos y decidir la
validez de ciertas afirmaciones.
PResolución
de problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para establecer
relaciones numéricas y anticipar resultados.
NÚMEROS
RACIONALES
Usar las
fracciones en diferentes clases de problemas.
PEstablecimiento de relaciones entre
fracciones y el cociente entre números naturales.
PResolución de problemas de medida en
los cuales las relaciones entre partes o entre partes y el todo pueden
expresarse usando fracciones.
PResolución de problemas de
proporcionalidad directa en los que la
constante es una fracción.
PResolución de problemas que
requieren considerar a la fracción como una proporción
Funcionamiento
de las fracciones.
PElaboración de recursos que permiten
encontrar al menos una fracción entre dos fracciones dadas.
PResolución de problemas que demandan
comparar y encontrar fracciones entre números dados usando la recta numérica .
PResolución de problemas que demandan
realizar sumas y restas entre fracciones
utilizando diferentes recursos de cálculo.
PResolución de problemas que
involucran la multiplicación entre una fracción y un entero y la multiplicación
entre fracciones.
Expresiones decimales y fracciones
decimales.
PResolución de problemas que exigen
analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales.
PExploración de equivalencias entre
expresiones fraccionarias y decimales, considerando la posibilidad de buscar
fracciones a partir de cualquier expresión decimal y los problemas que surgen
al buscar expresiones decimales para algunas fracciones.
PAnálisis para identificar que entre dos expresiones decimales siempre es
posible encontrar otra expresión decimal o una fracción usando la recta numérica.
PResolución de problemas que demandan
analizar la multiplicación y división de números decimales por la unidad
seguida de ceros, estableciendo relaciones con el valor posicional de las
cifras decimales.
PUtilización
de recursos de cálculo mental y algorítmico, exacto y aproximado para sumar,
restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre sí y con números
naturales
PROPORCIONALIDAD
Propiedades
de la proporcionalidad.
PResolución de problemas de
proporcionalidad directa que involucran números naturales y racionales.
PDistinción de la pertinencia o no de
recurrir al modelo proporcional para resolver problemas.
Porcentaje.
PResolución de problemas que
involucran el análisis de relaciones entre los números racionales y
porcentajes.
PResolución de problemas que implican
calcular y comparar porcentajes por medio de cálculos mentales, de las
propiedades de la proporcionalidad y/o usando la calculadora.
PResolución de problemas que
involucran la interpretación y la producción de gráficos circulares, utilizando
las relaciones de proporcionalidad, porcentaje, fracciones y medidas de ángulos
Representaciones
gráficas.
PResolución de problemas que
involucran la interpretación y la producción de representaciones gráficas de
magnitudes directamente proporcionales.
Proporcionalidad
inversa.
PResolución
de problemas sencillos de proporcionalidad inversa utilizando, comunicando y
comparando diversas estrategias
GEOMETRÍA Y
ESPACIO
Circunferencia
y círculo. Ángulos y triángulos.
PConstrucción de triángulos a partir
de las medidas de sus lados y sus ángulos para recordar sus propiedades.
Paralelismo
y perpendicularidad. Cuadriláteros.
PConstrucción de cuadrados,
rectángulos y rombos para identificar propiedades relativas a sus lados y a sus
ángulos.
PConstrucción de paralelogramos como
medio para estudiar algunas de sus propiedades.
PElaboración de la propiedad de la
suma de los ángulos interiores de paralelogramos.
PConstrucción de paralelogramos para
identificar propiedades de sus diagonales.
PResolución de problemas que permiten
establecer relaciones entre algunos cuadriláteros y la circunferencia que los
inscribe.
Cuerpos
geométricos.
PAnálisis
de desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides para profundizar en el
estudio de sus propiedades.
MEDIDA
Medidas
de longitud, capacidad y peso.
PResolución de problemas que implican
profundizar las equivalencias entre las unidades del Sistema Métrico Legal para
longitud, capacidad y peso.
PCálculos aproximados de longitudes,
capacidades y pesos.
PExploración de equivalencias entre
unidades de medida utilizadas en diferentes sistemas de uso actual.
Medidas de ángulos.
PComparación de la organización del
SIMELA y la del sistema sexagesimal.
Medidas
de tiempo.
PAnálisis de las diferencias entre sistemas
sexagesimales y decimales.
Perímetro
y área.
PAnálisis de la variación del
perímetro y del área de un rectángulo en función de la medida de sus lados en
figuras sobre papel cuadriculado.
PUso de fracciones para expresar la
relación entre dos superficies.
PAnálisis de fórmulas para calcular
el área del rectángulo, el cuadrado, el triángulo y el rombo.
PResolución de problemas que implican
la determinación del área de figuras usando como unidad el cm2 y el
m2. Equivalencias entre m2; cm2, km2 y ha.
PUtilización de la multiplicación de
fracciones para calcular el área de una figura.
PExploración de la variación del área
de una figura en función de las variaciones de la medida de sus lados, bases o
alturas.
CIENCIAS SOCIALES
TRABAJO COORDINADO ENTRE MAESTRAS DE CASTELLANO Y PROFESORAS DE INGLES MATERIAS APLICADAS ( EDI ).
CONTENIDOS PLANTEADOS POR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS :
TRABAJO COORDINADO ENTRE MAESTRAS DE CASTELLANO Y PROFESORAS DE INGLES MATERIAS APLICADAS ( EDI ).
CONTENIDOS PLANTEADOS POR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS :
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO.
El proceso de construcción del Estado nacional
argentino (1853-1880).
PLas relaciones económicas
entre distintas naciones bajo el sistema de División Internacional del
Trabajo.
PLa construcción del Estado
nacional (1853-1880). Los actores involucrados. Conflictos y consensos.
El rol del Estado nacional en la
conformación de una economía agroexportadora.
PLa atracción de capitales, de
mano de obra y la conquista de tierras en la pampa, la Patagonia y el
Chaco.
PInmigración, orígenes y
localización. El capital extranjero y los cambios en la infraestructura de
transportes y comunicaciones.
PEl proceso de urbanización y
la historia de la localidad.
La economía agroexportadora, inmigración y sociedad. La economía
agroexportadora: principales
productos de exportación e importación.
PLos circuitos productivos y
los distintos actores y trabajos implicados.
PEl modelo agroexportador y
las distintas realidades regionales.
La conformación de una sociedad móvil,
compleja y conflictiva.
PLa élite de los grandes
terratenientes pampeanos, los sectores medios y los trabajadores.
PFormas de vida de la élite y
de los sectores medios y trabajadores. La influencia cultural de la
inmigración.
PConflictos sociales y
culturales.
Democracias y dictaduras: la inestabilidad
política en la Argentina del siglo XX.
PLos regímenes políticos en la
Argentina del siglo XX.
PLas rupturas del orden
institucional democrático y las resistencias de la sociedad.
Acontecimientos relevantes para la
localidad, la provincia, la nación y la humanidad.
PLa significatividad pasada y
presente de las conmemoraciones.
PCambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar
SOCIEDADES Y TERRITORIOS
La organización política y cultural del
territorio latinoamericano. La Argentina en América Latina.
PLa idea de “América Latina”:
criterios en su delimitación territorial. La diversidad cultural en
América Latina.
PLa división política de
América Latina actual: la existencia de Estados independientes junto con
territorios dependientes de otros Estados.
PLas capitales
latinoamericanas: Su peso político, económico, demográfico y cultural.
PLas zonas de frontera: los
intercambios culturales y económicos más allá del límite político.
La diversidad cultural de las sociedades
latinoamericanas.
PLa diversidad lingüística,
religiosa y cultural ligada a las comunidades originarias, al pasado colonial,
y a los aportes de poblaciones migrantes en diferentes períodos.
PLas expresiones culturales y
sus manifestaciones territoriales: festividades, eventos populares,
religiosidad popular.
Procesos de integración interestatal en
América Latina. El MERCOSUR.
Sociedad, ambiente y recursos naturales
en América Latina. La diversidad de ambientes en América Latina.
PLas condiciones naturales del
territorio en América Latina. La variedad de ambientes que caracterizan los
territorios de América Latina.
PLa variada oferta de recursos
naturales en América Latina.
Usos y modalidades de manejo de los
recursos naturales en América Latina.
PLa explotación de los
recursos naturales para la producción de materias primas y energía (forestales,
hídricos, minerales y energéticos).
Ambiente, recursos naturales y
desarrollo sustentable.
PLos actores sociales en el
manejo de los recursos naturales, sus intencionalidades y sus
responsabilidades. Los diversos manejos de recursos naturales.
PEl significado y los alcances
del manejo sustentable.
PLas políticas ambientales
orientadas al manejo sustentable de los recursos naturales.
Las áreas naturales protegidas como
formas de protección y resguardo de la diversidad biológica,
los recursos naturales y culturales.
PLa importancia de la
conservación de los ambientes que se caracterizan por su gran biodiversidad.
PDiferentes modalidades de
organización de un territorio como área protegida (reservas naturales,
parques nacionales, reservas de biosfera).
Problemas ambientales en América Latina.
Sus múltiples causas y las consecuencias para la sociedad.
PFormas de participación
ciudadana en la resolución de conflictos vinculados con problemas
ambientales.
PLa presencia de las ONG
ambientalistas y su acción en la preservación del ambiente.
Desastres de origen natural. Riesgo y
vulnerabilidad social.
PEventos naturales,
incertidumbre, riesgo y vulnerabilidad. Desastres de origen natural y
diferencias
con los de origen tecnológico.
PDesastres de origen natural e
impactos en la sociedad. Formas de cuantificar los daños ocasionados
por un desastre de origen natural.
PLas respuestas desiguales de
la sociedad frente a la ocurrencia de un desastre de origen natural.
PLas acciones desde el Estado
en el conocimiento y manejo de las situaciones de riesgo.
Actividades productivas, organización
del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos
rurales y urbanos en América Latina. La
organización del territorio en las zonas rurales en América Latina.
PDiferentes formas de
producción agrícola: agricultura de subsistencia; agricultura de plantación.
Otras producciones primarias.
PLa organización del trabajo
en zonas rurales según distintas modalidades de producción: el trabajo
familiar, el trabajo asalariado en explotaciones rurales de
Argentina y América Latina.
La organización de los espacios urbanos
en América Latina.
PLas ciudades y las
industrias. Los procesos de conformación de áreas metropolitanas en América
Latina.
PLos efectos de la actividad
industrial en el desarrollo de infraestructura urbana, la ampliación de
la red de transporte.
PLas ciudades de América
latina y la cantidad de población. Las desigualdades sociales en el mundo
urbano de América Latina.
PLas ciudades y los servicios
en las grandes ciudades de América Latina y en las pequeñas ciudades.
PLas redes de circulación de
personas y mercancías entre las ciudades.
PLas condiciones de vida en las grandes ciudades y en pequeñas ciudades
CIENCIAS NATURALES
TRABAJO COORDINADO ENTRE MAESTRAS DE CASTELLANO Y PROFESORAS DE INGLES MATERIAS APLICADAS ( EXPERIMENTACION ).
CONTENIDOS PLANTEADOS POR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS :
TRABAJO COORDINADO ENTRE MAESTRAS DE CASTELLANO Y PROFESORAS DE INGLES MATERIAS APLICADAS ( EXPERIMENTACION ).
CONTENIDOS PLANTEADOS POR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS :
LOS SERES VIVOS
Interacciones entre los seres vivos y el ambiente.
Los ambientes que habitan los seres vivos.
PClasificación de distintos tipos de ambientes.
PDiversidad de estructuras (características internas
y externas) y funciones comunes en los organismos animales y vegetales que
habitan un mismo tipo de ambiente.
Las relaciones entre los seres vivos y con el
ambiente.
PNoción de especie.
PDiversidad de comportamientos en las distintas
especies que habitan un mismo ambiente.
PRelación entre diversidad de características
(estructuras internas y externas) y comportamientos con la diversidad de
ambientes en los que habitan los seres vivos.
PNoción de población.
Los cambios en los ambientes y su relación con los
seres vivos.
PExtinción de las especies.
Las funciones de los seres vivos.
Relación sistemas digestivo-circulatorio
PSistema digestivo en humanos: componentes y
funciones principales.
PSistema circulatorio: circuitos menor y mayor;
funciones principales.
PRelación entre los sistemas: noción de nutrición.
PSistemas digestivos y circulatorios en otros
animales.
La función biológica de la reproducción.
PReproducción sexual y asexual.
PDistintas formas de fecundación.
Reproducción y desarrollo en humanos:
PCaracterísticas sexuales primarias y secundarias.
PDesarrollo y madurez sexual.
PSistema reproductor femenino y masculino.
PFunción de las hormonas en el desarrollo. Ciclo
menstrual
LOS MATERIALES
Interacciones entre los materiales.
Las mezclas y las soluciones.
PDiferencias entre mezcla y solución en cuanto a las
características visibles a simple vista, con lupa y con microscopio.
PComponentes de una solución: solvente y soluto.
Distintos solventes.
PEl agua como solvente universal.
PSoluciones diluidas y concentradas.
PLos métodos de separación de las mezclas y de las
soluciones.
PSeparación de soluciones sólido-líquido y líquido-sólido. Destilación.
Las transformaciones químicas.
PNoción de transformación química.
PDistinción entre transformaciones químicas y cambios
de estado.
PLa combustión como una transformación química
particular.
EL MUNDO FÍSICO
La luz y los materiales.
La propagación de la luz.
PFuentes de luz. Objetos que reflejan la luz.
PLa trayectoria rectilínea de la luz: cómo vemos los objetos.
La interacción entre la luz y los objetos.
PObjetos transparentes, translúcidos y opacos.
PLos colores de los objetos como resultado de su interacción con la luz.
La reflexión de la luz.
PEspejos: características.
PLey de reflexión de la luz.
PEspejos planos y espejos curvos.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
La Tierra.
La estructura de la Tierra.
PCapas de la Tierra: corteza oceánica y continental,
manto y núcleo.
PLa existencia de placas tectónicas en movimiento.
PAtmósfera.
Los cambios en la Tierra a lo largo del tiempo.
PProcesos que modifican el paisaje lentamente (tipos
de erosión, surgimiento de cadenas montañosas, glaciaciones, deriva
continental) y violentamente (erupciones volcánicas, terremotos).
PDeriva continental, datos que apoyan la teoría
La historia de la Tierra.
PIntroducción a la noción de eras geológicas.
PRelación entre cambios ocurridos en la Tierra y
hallazgos paleontológicos.
PNoción de fósil.
El Universo.
Los astros vistos desde la Tierra.
PLas fases de la luna.
PLos eclipses.
Instrumentos de exploración del Universo.
PLos telescopios.
PSatélites artificiales.
EN ROJO SE SEÑALAN LOS CONTENIDOS YA ALCANZADOS POR LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS
EN AZUL LOS QUE SE DEBEN DESARROLLAR TODO EL AÑO, ES DECIR HAY CONTENDIDOS QUE SIEMPRE SE ESTÁN TRABAJADO Y VAN CRECIENDO EN NIVEL DE PROFUNDIDAD O COMPLEJIDAD.
EN VERDE SE SEÑALAN LOS CONTENIDOS QUE AUN NO HAN SIDO DESARROLLADOS O ALCANZADOS Y SE TRABAJARÁN EN LAS UNIDADES QUE QUEDAN.
RECORDANDO QUE AUNQUE NO APARECEN EN LOS DISEÑOS CURRICULARES HAY CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ( APRENDER QUE PROCEDIMIENTO SE APLICAN EN LA CREACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA SOLUCIONAR DISTINTOS PROBLEMAS ) Y ACTITUDINALES ( FORMACIÓN EN VALORES, PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y PERTENENCIA A SU LOCALIDAD, PROVINCIA Y PAÍS.
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